miércoles, 22 de abril de 2015

TEMA #17 “DETERMINACIÓN DEL SOMATOTIPO DEL TRIATLONISTA AZUAYO DE LA CATEGORÍA JUNIOR A LA CATEGORÍA ÉLITE SUB 23”

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA


AUTOR: DAVID PIZARRO
CURSO: SÉPTIMO #1
FECHA: MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO DEL 2015






“DETERMINACIÓN DEL SOMATOTIPO DEL TRIATLONISTA AZUAYO DE LA CATEGORÍA JUNIOR A LA CATEGORÍA ÉLITE SUB 23”


1. Descripción de la investigación:

El somatotipo es de una gran importancia, ya que está específicamente diseñado para clasificar el tipo corporal o físico del deportista ideal de dicha disciplina. Podemos citar los trabajos de Carter, en los cuales plantea la influencia que ejerce el entrenamiento físico sobre el mismo.
Como ya lo habíamos expuesto anteriormente el somatotipo tiene una estrecha relación con el deportista, y su desarrollo. Mediante la elaboración de esta propuesta vamos a definir y a investigar el somatotipo ideal de los triatlonistas ecuatorianos, deporte que es muy bello y completo, el cual incluye disciplinas muy exigentes como son la natación, ciclismo y atletismo, el mismo que varía sus distancias de acuerdo a la edad de los deportistas, y que se ha venido interviniendo en nuestro país años atrás, bajo la tutela de las Federaciones y entrenadores responsables de cada provincia que participen en esta disciplina.
Descritos ya los aspectos a elaborarse, el autor de este trabajo hará su investigación con los deportistas que pertenezcan a esta disciplina, mediante los parámetros necesarios de la Cultura Física, utilizando métodos, variables y determinaciones que nos brindan ciertos autores en estos mismos planos de la investigación, buscando siempre la perfección en cada punto citado.

2. Antecedentes o Contexto del objeto de estudio

Ciertos estudios se han podido demostrar que los triatletas en este caso masculinos están en una estatura de 1.79, que sería la ideal para esta disciplina, teniendo un porcentaje de gordura corporal muy bajo, para que se pueda desprender más energía para su flotación y así logre mejores resultados al momento de la prueba. Sin embargo, durante la carrera el dispendio de energía se relaciona con el peso corporal por las necesidades de elevar y bajar el centro de gravedad del cuerpo y acelerar los miembros inferiores desplazando el peso corporal total. En el ciclismo, el atleta tiene que desplazar su masa corporal y más el peso de la bicicleta para producir movimiento (GNEHM, 1997; KLEIN, 1997, citado en Barbosa, Fernández y Da Silva)
Los datos antropométricos se muestran de gran importancia para los triatletas, pues los atletas con longitudes mayores pueden tener alguna ventaja sobre los atletas con longitudes corporales menores, debido al mayor longitud de palancas, promoviendo así una mejor capacidad de desplazamiento por amplitud de movimientos mayores, con una menor frecuencia de movimientos (TOWNSEND, 1995, citado en Barbosa, Fernández y Da Silva).
Hoy en día mediante, el somatotipo y la cineantropometría, se complementan para así hacer del deportista un ser ideal para esta disciplina que exige de mucho esfuerzo físico y mental para lograr alcanzar un excelente resultado, y mediante este estudio nos ayudara a determinar cómo podemos hacer de él, un deportista completo y con medidas exactas para su desarrollo funcional e integral en dicha disciplina.
Con lo expuesto ya anteriormente y mediante la realización de este proyecto se abrirán muchas brechas y ayudas necesarias para la investigación de trabajos, ayuda a deportistas, entrenadores, y la acotación de trabajos posteriores basados en el tema de estudio ya expuesto.

3. Justificación de la propuesta

En la actualidad, no se registran muchos trabajos que describan la morfología de nuestros triatlonistas, y también puede existir un alto índice de desconocimiento de la importancia del somatotipo por parte del entrenador ya que esto puede darse en categorías infantiles, que son los pilares más importantes en la evolución del deportista en esta disciplina.
Es por esa razón que en la realización de mi proyecto, hare investigaciones de los deportistas triatletas que existen en la ciudad de Cuenca, conjuntamente apoyado con la Federación del Azuay, y bajo la guía del profesor y entrenador de esta disciplina el Licenciado Ángel Matute Cuenca. Haciendo los estudios necesarios, tomando las medidas respectivas, viendo las instalaciones correspondientes, para que así el proyecto a realizarse de muchos frutos y guie de alguna manera a los lectores.

4. Delimitación del objeto de estudio

El trabajo de investigación que lo estoy redactando quedara delimitado de la siguiente manera:
  • Va dirigido al triatlonista azuayo.
  • Serán dirigidos a los deportistas de la categoría junior hasta la categoría élite sub 23.
  • El lugar de la toma de datos será en una habitación asignada por la Federación Deportiva del Azuay, o en el lugar de entrenamiento dictado por el Licenciado Ángel Matute,
  • El método que se va a utilizar para las medidas es el Método Antropométrico de Heath-Carter
  • La investigación va a ser culminada en un tiempo de seis meses.

4.1 Formulación del problema de investigación (problemática)

El problema central como los problemas complementarios acotan nuestro trabajo de investigación:

Problema central
  • El desconocimiento del somatotipo ideal del triatleta para cada una de las diferentes disciplinas de este deporte por parte del entrenador, es un factor muy importante que están reflejados en los resultados de sus deportistas en cada una de sus pruebas.

Problemas complementarios

  • Desconocimiento del biotipo ideal del deportista perfecto que se requiere para esta disciplina.
  • La falta de capacitación del entrenador acerca de cuadros antropométricos de sus deportistas.


5. Objetivos

5.1 Objetivo General

  • Determinar la composición corporal y las características somatotipologicas del triatlonista ecuatoriano ideal en todas sus disciplinas.


5.2 Objetivos Específicos

  • Prever de datos específicos como la altura el peso, la talla, la edad en todas sus categorías.
  • Describir los valores de sus medidas mediante el método antropométrico de Heath-Carter.

6. Marco Teórico Referencial

Cineantropometria

Estudia la medición de los seres humanos, respecto a su movimiento y su función, en lo que tiene que ver con el tamaño, la forma, las proporciones, la composición corporal, el ejercicio, y su maduración. Estas medidas antropométricas se las realizan cada dos meses, el cual mejora el entrenamiento y ayuda al nivel competitivo del deportista, siendo así el objetivo principal de las medidas antropométricas para determinar las modificaciones que va sufriendo el deportista a lo largo de su maduración y desarrollo deportivo. 

Existe un gran interés y necesidad en el ámbito del deporte de disponer de medios necesarios para la valoración de la composición corporal de forma funcional, precisa y exacta, que se adquieran a un precio asequible, sean fáciles de utilizar y no invasivos. Nuevos métodos de medición así como la composición corporal han surgido, como es la antropometría y la bioimpedancia eléctrica (BIA) (Porta, 2009; Alvero-Cruz, 2011), las dos totalmente útiles para ser utilizadas en el contexto deportivo, pero si no se tienen en cuenta las limitaciones de cada una de ellas, interpretaciones pueden ser totalmente erróneas.

Para la medición antropométrica se utilizan diferentes variables que la conforman: los puntos anatómicos, pliegues cutáneos, perímetros corporales, diámetros, longitudes, alturas, peso, talla; se debe seguir un perfil y metodología estandarizada, las cuales permiten realizar comparaciones con otras poblaciones de estudio similares (a nivel local, nacional e internacional). Se recomienda aplicar el protocolo de medición antropométrico basado en las recomendaciones de la ISAK (2001). Para su realización, se establecen dos perfiles de estudio antropométricos, 1) el restringido y 2) el completo. 

La utilidad de llevar a cabo un protocolo de medición estandarizado, radica en la precisión, fiabilidad y reproductibilidad de las mediciones realizadas por el antropometrista, es decir la técnica tiene que ser válida. Existe una variabilidad en la medición y calidad de la medida, que conlleva a un error técnico de medida (ETM) del propio antropometrista, el cual debemos disminuir, calibrando el material antropométrico y teniendo una buena técnica de medición. Evidentemente, si el antropometrista o el que nos toma los datos no está entrenado, el error técnico de medida será muy alto y por tanto, las mediciones para nada serán válidas.

El Somatotipo

El somatotipo es un sistema diseñado para clasificar el tipo corporal o físico. (Citado por Sheldon en 1940 y modificado posteriormente por Heath y Carter en 1967).

Para Carter, la forma de un individuo no viene determinada exclusivamente por la carga genética, sino que también influyen otros factores exógenos para modificar el somatotipo, como lo son: la edad, el sexo, crecimiento, actividad física, alimentación, factores ambientales, el medio social que se desarrolla la persona. Su utilidad radica en la representación gráfica en la somatocarta, donde se pueden comparar diferentes mediciones del mismo deportista, o diferentes grupos (por ejemplo profesionales y aficionados) y ver su evolución (Cejuela, 2009). Los tres componentes del somatotipo son: 
  • Endomorfismo: representa la adiposidad relativa, hace referencia a formas corporales redondeadas propias de disciplinas como el sumo o los lanzamientos. 
  • Mesomorfismo: representa la robustez o magnitud músculo-esquelética relativa, siendo característica predominante en velocistas, halterófilos, etc. 
  • Ectomorfismo: representa la linealidad relativa o delgadez de un físico, haciendo referencia a formas corporales longilíneas propias de disciplinas como el salto de altura y el voleibol.
El Triatlón: 

 Dando una breve reseña podemos decir que el Triatlón es una modalidad deportiva relativamente moderna en la que se combinan la natación, el ciclismo y la carrera. Podemos situar el origen de este deporte en Hawái (EE.UU.), a finales de los años 70. Allí, dos capitanes de marines lanzaron un desafío: realizar, de forma consecutiva, las tres pruebas más duras de la isla de Hawái: la "Waikiki Rough Wáter Swim" (3,8 Km a nado), la "Around the Island Bike Race" (180 Km en bicicleta) y el "Honolulú Maratón" (42,195 Km de carrera a pie). Así es como en 1978 se celebraba el primer Ironman (Ballesteros, 1987), y por lo tanto, la primera prueba reconocida de triatlón.

Rápidamente el triatlón cruzó el océano y se extendió por Europa, organizándose las primeras competiciones en Alemania (Ehrler, 1994). En España, la primera prueba se celebró en la ciudad de Guadalajara, en 1984. En el año de 1989 fue clave en la evolución de este deporte. A nivel internacional se crea la I.T.U. (International Triatlón Unión), que desde ese año rige el destino internacional del triatlón (Ehrler, 1994). 

En España tiene lugar la creación de la Comisión Nacional de Triatlón como resultado del acuerdo entre triatletas de las comunidades autónomas más representativas y la Federación Española de Pentatlón Moderno, que ofreció su cobertura legal a través del Consejo Superior de Deportes. En la actualidad, el organigrama deportivo del triatlón ha adquirido su mayoría de edad, consiguiendo la independencia de la Federación Española de Pentatlón Moderno. 

La popularidad creciente de esta especialidad se ha visto culminada en la Olimpiada de Sídney 2000, donde el triatlón ha sido por primera vez deporte olímpico. Por ultimo puedo concluir diciendo que este deporte llego a Cuenca de la mano del entrenador de natación Iván Duran por los años noventa ya que cada año ha tenido un gran auge e incluso se van sumando cada vez más los deportistas a esta hermosa disciplina, el mismo que también tuvo una gran acogida por parte del pueblo cuencano.


7. Metodología 

Para la realización de mi proyecto de investigación se lo constara con la siguiente metodología: 
  • Medidas antropométricas de Heath-Carter 
  • Comparación de los datos biotipológicos. 
  • El alcance de la investigación será descriptiva. 
  • Planificación 


En lo teórico podemos encontrar:

  • Método inductivo-deductivo: nuestro tema de estudio se ira descomponiendo en estructuras, las msmas que serán estudiadas una por una. 
  • Método hipotético-deductivo: Iremos refutando las hipótesis planteadas. 
  • Método analítico-sintético: análisis de todos los hechos del tema de investigación. 
  • Histórico-comparativo: procedimientos en la investigación del tema a estudiar. 
  • Métodos de investigación cualitativa-cuantitativa: medición de los fenómenos de los hechos, que estarán profundizados a estudiar. 
  • Variables Y podemos también acotar métodos empíricos como: 
  • La experimentación: estudios con todos los deportistas de esta disciplina. 
  • Entrevistas: preguntas sobre los aspectos y medidas a evaluarse.
  • La observación: recorrido de todo lo que ejecutaremos. 


8. Esquema Tentativo 

El mismo que constara de: 

  • Resumen Abstract Índice Introducción General Capítulo I 
  • Reseña histórica 
  • Definición Capitulo II 
  • Estructura 
  • Somatocarta Capitulo III 
  • Planificación 
  • Evaluación y medición Capitulo IV 
  • Comparación de las variables 
  • Comparación de los datos obtenidos Capítulo V 
  • Conclusiones 
  • Recomendaciones 
  • Anexos  

9. Cronograma de actividades:

10. Recursos Humanos y Materiales 

10.1 Recursos humanos 
  • Talento humano 

10.2 Recursos materiales 

  • Balanza 
  • Tallímetro 
  • Cinta métrica 
  • Hoja de anotaciones 
  • Paquímetro 
  • Plicómetro 
  • Lápiz 
  • Esfero 
  • Tableros 
  • Borrador 
  • Calculadora

11. Bibliografía: 
  • Hurtado Henry. “Determinación del somatotipo de atletas de la Federación Deportiva del Azuay entre los 14-16 años de edad “. Tesis de Licenciatura. Universidad de Cuenca, 2013. 
  • Vásquez Vanessa del Carmen, Vega Carolina. “Descripción de la composición corporal y somatotipo de bailarines del ballet del teatro Municipal de Santiago “. Tesis de Licenciatura. Universidad de Chile, 2007. 
  • Vargas Br.” Tamaño, forma, composición e imagen corporal en muestra de bailarines de ballet profesional de dos escuelas de la ciudad de Caracas”. Tesis de Licenciatura. Universidad de Venezuela, 2008.
  • Francisco., Esparza. Manual de Cineantropometria. Madrid.: Grupo Español de Cineantropometria ( GREC)., 1993.
  • Manuel., Villavicencio. Escribir en la Universidad. Cuenca, 2011.
  • Martínez José, Urdampilleta Aritz. «La medición de la composición corporal mediante la antropometria versus bioimpedancia: aplicaciones en el deporte.» (s.f.).
  • Ramón Arián, Machado Miriam, Fernández Edgar. «Somatotipo en piraguistas élite en Cuba.» MH Salud (2007): 1-15.
  • Rodríguez Ximena, Castillo Oscar, Tejo Juan, Rozowski Jaime. «Somatotipo de los deportistas de alto rendimiento de Santiago, Chile.» Chilena de Nutrición. (2014.): 29-39.
  • Sirvent José, Garrido Raúl. Valoración antropométrica de la composición corporal: Cineantropometría. Madrid.: Universidad de Alicante., 2009.
  • Lago José. Biomecánica del triatlón de distancia Olímpica.2003.

jueves, 16 de abril de 2015

TEMA # 16 - ACTIVIDAD FÍSICA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EN EL ADULTO MAYOR

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA


AUTOR: Mauricio Galindo y Cristian Castro
CURSO: SÉPTIMO #1
PROFESOR: PHD. JORGE BARRETO
FECHA: MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO DEL 2015







ACTIVIDAD FÍSICA PARA MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA EN EL ADULTO MAYOR






1. INTRODUCCIÓN

Se sabe que el ejercicio físico es una de las alternativas concretas donde se da una
relación directamente proporcional entre la realización de ejercicio y el aumento del
bienestar psicológico de los individuos que desarrollan dicha actividad con el fin de
mejorar sus condiciones de salud. El envejecimiento activo implica mantener la
autonomía e independencia a medida que se envejece, siendo un objetivo primordial
tanto para los individuos como para las autoridades gubernamentales responsables. Hoy
en día se tiene adultos mayores con muchas incapacidades y que llegan a esta edad, con
muchos problemas y enfermedades concomitantes, entonces es necesario contribuir a
que esto no ocurra y tener adultos mayores que realicen actividad física. El tema surge
en saber cómo cautivar a la población, ya que es difícil motivar a que las personas sobre
los 60 años a que realicen actividad física.


2. DESARROLLO


EL INDIVIDUO

La ancianidad es una etapa más de la vida, para la cual debemos prepararnos con el
objeto de vivirla de la mejor manera posible. Hay que aceptar todo del proceso vital y
adaptarse física y psicológicamente a cada una de sus etapas.
El envejecimiento poblacional se ha definido como el aumento progresivo de la
proporción de personas de edad avanzada en una población determinada, y se considera
adulto mayor a las personas mayores de 60 años que viven en los países en vías de
desarrollo y de 65 años a los que viven en países desarrollados. En 1994 la
Organización Panamericana de la Salud (OPS) ajustó la edad de 65 y más para
considerar al individuo como adulto mayor. La OPS clasifica el envejecimiento de la
forma siguiente:

Tercera edad = 60 años.
Adulto mayor = más de 65 años.
Cuarta edad = 80 años en adelante.

El adulto mayor es en sí un ser en transición fisiológica con disminución tanto de
funciones mentales superiores como de agilidad motriz, lo cual lo vuelve vulnerable a
estados depresivos o ansiosos por el cambio que éste ha de experimentar en su vida
diaria, el impacto en su estilo de vida y el desenvolvimiento con los seres que lo rodean.
Así mismo se suma como aspecto importante la dificultad del reconocimiento de
síntomas depresivos o ansiosos en éste grupo de edad.



LA FAMILIA

Es un factor muy influyente en la calidad de vida y más aun de la salud mental del
adulto mayor, se ha visto índices mayores de trastornos depresivos y de ansiedad en
aquellos que experimentan sentimientos de soledad y abandono, generado por la
desestructuración del núcleo familiar y la falta de dedicación de tiempo a éste grupo
etario.



LA COMUNIDAD

El adulto mayor experimenta que la comunidad ya no lo considera un elemento útil, que
sus derechos son vulnerados en un sinnúmero de momentos; por tanto la comunidad
ejerce presión psicológica en el adulto mayor sumado a la falta de espacios para
socialización y esparcimiento ejercen un efecto negativo en su salud mental.




ALIMENTACIÓN EN LA TERCERA EDAD.

En la tercera edad, igual que todas las edades, es importante hacer una dieta equilibrada
para mantenerse en buena salud, una dieta equilibrada consiste en comer una amplia
variedad de alimentos para proporcionar todos los nutrientes necesarios.



EJERCICIO FÍSICO EN LA TERCERA EDAD

Es conocido que el ejercicio físico proporciona al organismo una actividad fisiológica
en todos los tejidos que retardan las consecuencias del envejecimiento: En la actualidad,
la actividad física y el ejercicio físico están considerados como la mejor inversión o el
mejor negocio para el logro de la salud pública a escala mundial.
Está demostrado que las medidas de prevención primaria como cambios en la actividad
física y en la alimentación, pueden posponer la aparición de enfermedades crónicas.

La cultura física es parte de la cultura universal y abarca todos los conocimientos y el
conjunto de valores materiales y espirituales creados por el hombre para su desarrollo
integral, el mejoramiento de su salud, y en general de su calidad de vida, mediante la
educación física, el deporte, la recreación y otras manifestaciones de actividades físicas
en el medio donde se desenvuelve, las tradiciones, las costumbres y las potencialidades
humanas. Es una ciencia interdisciplinaria fundamentalmente relacionada con la
fisiología, la clínica y la pedagogía.

La actividad física se ha entendido solamente como «el movimiento del cuerpo», pero
se debe superar esta idea y comprender que la actividad física es el movimiento humano
intencional, que como unidad existencial, busca el objetivo de desarrollar su naturaleza
y potencialidades no solo físicas, sino psicológicas y sociales.

La realización de programas de ejercicios, en forma constante y por periodos
prolongados, produce innumerables beneficios en todas las edades, entre los que se
pueden destacar:

- Disminución de la frecuencia cardiaca en reposo y frecuencia cardiaca submáxima.
- Descenso de la tensión arterial.
- Aumento del volumen latido.
- Mejoría en la extracción del oxígeno a nivel muscular.
- Mejor resistencia periférica en los vasos sanguíneos
- Disminución del trabajo respiratorio.
- Disminución el colesterol total, aumenta HDL-colesterol.
- Mejor tolerancia a la glucosa.
- Facilidad para la pérdida de peso.
- Disminución de la ansiedad y la depresión.

Los cambios funcionales que se producen en el organismo humano en las edades media
y madura, precisan de una diferenciación en cuanto a la selección de los ejercicios
físicos, así como en la metodología de su ejecución. De igual forma el conocimiento de
las características y particularidades anatómo-fisiológicas de las personas comprendidas
entre estas edades, resultan imprescindibles para el médico y el profesor de cultura
física. Por sus características biológicas, el anciano es más apto para la actividad
deportiva aeróbica, de iniciación gradual, dinámica y bajo con un especial control
médico.

Por las razones antes expuestas la realización de los ejercicios en las personas
comprendidas en estas edades debe estar orientada a la obtención de los siguientes
objetivos:

  • Alcanzar un mayor nivel de autonomía física que contrarreste las acciones del proceso de envejecimiento.
  • Ejercer una acción estimulante sobre los procesos del sistema nervioso central.
  • Elevar las posibilidades funcionales de los sistemas cardiovascular y respiratorio.
  • Mejorar los procesos metabólicos.
  • Fortalecer el sistema muscular.
  • Incrementar la movilidad articular.
  • Mantener el nivel de los hábitos y destreza motoras vitales.

También se conoce que el ejercicio físico y el deporte, proporcionan al que lo practica
un aspecto más saludable y estético; permiten conservar mayor fuerza vital y física, y
ayuda a mantener y recuperar el equilibrio físico y psíquico, además de ejercer un papel
importante en la mejoría funcional de la calidad de vida de estos pacientes sin altos
costos.



LOS BENEFICIOS DEL EJERCICIO PARA LA PERSONA MAYOR

Con ejercicios aeróbicos adecuados, aunque estos se empiezan a la edad de 60 años, se
puede incrementar de uno a dos años la esperanza de vida, la independencia funcional, y
ayudar a prevenir enfermedades. Se ha encontrado que las dos tercera parte de las
personas con más de 60 años practican de manera irregular alguna actividad física o son
totalmente sedentarios. Por causa de la inactividad aparecen los riesgos de
enfermedades crónicas como las cardiovasculares, la hipertensión, la diabetes, la
osteoporosis y la depresión
Muchas investigaciones han demostrado que la práctica física regular incrementa la
habilidad de un adulto mayor en sus quehaceres diarios, reduce los riesgos de
enfermedades crónicas específicas, incluyendo las enfermedades coronarias y baja la
tasa de mortalidad.

El ejercicio físico practicado regularmente en este grupo etario, contribuye a mejorar
indicadores en todos los niveles, como se detalla a continuación:

  • Mejora la capacidad para el autocuidado
  • Favorece la integración del esquema corporal
  • Conserva más ágiles y atentos nuestros sentidos
  • Facilita las relaciones intergeneracionales
  • Aumenta los contactos sociales y la participación social
  • Incrementa la calidad del sueño
  • Disminuir la ansiedad, el insomnio y la depresión
  • Aumenta la capacidad respiratoria y la oxigenación de la sangre
  • Incrementa la longevidad
  • A nivel Cardiovascular: Incrementa la capacidad aeróbica
  • Aumenta la capacidad de contracción del músculo cardiaco
  • Reduce las contracciones ventriculares prematuras
  • Evita la obesidad
  • Mejora la resistencia a la insulina
  • Disminuye el tejido adiposo abdominal
  • Reduce el porcentaje de grasa corporal
  • Reduce el colesterol / lipoproteínas de baja densidad
  • Aumenta la tolerancia a la glucosa
  • Reduce el riesgo de formación de coágulos en los vasos y por tanto de trombosis y embolias



ACTIVIDADES CON OBJETIVO PREVENTIVO Y DE MANTENIMIENTO

La práctica de actividades físicas provoca varios cambios en el organismo entre los
cuales tenemos:
.Las actividades de resistencia aumentan el ritmo cardiaco y la respiración. Estos
ejercicios mejoran la salud del corazón, los pulmones y el sistema circulatorio, y se ha
demostrado que pueden ayudar a prevenir o retrasar enfermedades.
.Los ejercicios de fortalecimiento hacen que las personas adultas mayores obtengan la
fuerza suficiente para hacer cosas que necesiten o gusten.
.Los ejercicios de equilibrio ayudan a prevenir caídas; una causa frecuente de
incapacidades.
.Los ejercicios de estiramiento ayudan a conservar el cuerpo fuerte y flexible.



ACTIVIDADES A REALIZARSE

Gimnasia suave: Con el objetivo de que las personas tomen conciencia de su propio
cuerpo. De todas sus articulaciones con la finalidad sé que puedan expresarse
libremente, relajado su cuerpo y realizando movimientos eficaces con un gasto de
energía mínima.
Postura correcta de pie
Se debe realizar una corrección postural empezando desde abajo, equilibrando el peso
corporal a las dos extremidades inferiores las piernas separadas a la anchura de la
pelvis, los brazos colgados a los lados del cuerpo.
Técnicas alternativas Tai-chi
Es un ejercicio milenario chino, este ejercicio se basa en movimientos de los animales y
la contemplación de la naturaleza, se trata de la relajación corporal a través de
movimientos de manera lenta y tiene una secuencia. Es un movimiento integral del
cuerpo, coordinado con la respiración y que asegura el funcionamiento natural y
correcto de la mente y de todos los órganos del cuerpo.
Actividades acuáticas: De manera sistemática enseñar los estilos de natación para que
sirva como un ejercicio y una manera de relación.


3. CONCLUSIONES

El ejercicio físico influye positivamente en el estado de salud de los adultos mayores y
genera beneficios biológicos, psicológicos y sociales, tiene una incidencia específica
sobre los sistemas que acusan la involución, retrasan la misma de forma considerable,
previenen enfermedades y contribuyen a mantener la independencia motora; además de
sus beneficios sociales, afectivos y económicos.
Para que se produzca el proceso de cambio de comportamiento en adultos mayores que
no realizan ejercicio físico, las personas o grupos sociales necesitan, además de las
condiciones objetivas, los conocimientos que induzcan a adquirir nuevas aptitudes ante
la vida. Es responsabilidad gubernamental, apoyados en el equipo básico de salud, y
diferentes instituciones, modificar los conceptos que tienen la población sobre el
envejecimiento y vejez, así como la forma de tratar los problemas del anciano. El hecho
que el adulto mayor incluya como estilo de vida ejercitar su organismo, no se debe dejar
al azahar y a la espontaneidad, pues los beneficios circunscriben a todos.


Bibliografía
Geis, Pilar Pont. 3a Edad Actividada fisica y salud. Badalona: Paidotribo, 2010.
Schöttler, Bärbel. Juegos en movimiento para la tercera edad. Barcelona: Paidotribo, 2013.
 http://www.geosalud.com/adultos_mayores/ejercicio.htm
 http://medicos.cr/web/documentos/boletines/BOL201112/Ejercicio%20f%C3%
ADsico%20y%20adulto%20mayorpdf.pdf
 http://bvs.sld.cu/revistas/mfr/vol_4_2_12/mfr06212.htm

miércoles, 15 de abril de 2015

TEMA # 15 - SELECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS, PARA LA DISCIPLINA DEL CICLISMO DE RUTA; EN CATEGORÍAS PREJUVENIL Y JUVENIL.

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA


AUTOR: RODRIGUEZ KEVIN
CURSO: SÉPTIMO #1
PROFESOR: PHD. JORGE BARRETO
FECHA: MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO DEL 2015






"SELECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS, PARA LA DISCIPLINA DEL CICLISMO DE RUTA; EN CATEGORÍAS PREJUVENIL Y JUVENIL"




DURACIÓN DEL PROYECTO:

  • 6 – 8 MESES


ANTECEDENTES:

  • La selección de talentos deportivos es una actividad que se ha desarrollado desde el inicio de los tiempos para el entrenamiento de deportistas y su participación en competencias. 
  • Si bien es cierto que todos lo deportes deben seguir un proceso de entrenamiento, la detección de talentos deportivos precede a este desarrollo del alto rendimiento, y se plantea con el objetivo de centrar mejor este desarrollo y producir excelentes resultados en competencias nacionales, internacionales y mundiales.

DELIMITACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

  • La presencia de ciclistas de alto nivel competitivo en competencias internacionales, lo cual genera una alegría al encontrar a los grandes ciclistas colombianos quienes han destacado, pero a su vez tristeza por la ausencia de ciclistas ecuatorianos, sabiendo que geográficamente tenemos igualdad de condiciones.

OBJETIVOS:

  • Primar la importancia de deportes poco destacados en nuestro medio deportivo, especialmente del ciclismo de ruta.
  • Seleccionar deportistas óptimos para el rendimiento del deporte específico.
  • Proyectar nuestros talentos a la participación en competencias de alto rendimiento.

DESARROLLO DEL TEMA:

  • De acuerdo con los autores Leger y Hahn se seguirá algunos aprectos básicos para la realización del proyecto:

1. Identificación de talentos.
2. Selección de talentos.
3. Desarrollo de talentos.

METODOLOGÍA:

  • El modelo que se ha adoptado para ejecutar este proyecto es el creado por Torres (1998) y comprende de cuatro etapas fundamentales para su debido proceso sin dejar de lado la posible adopción de alguna otra metodología que puede servir como variante para obtener los mejores resultados.

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

  • Con la correcta aplicación de este proyecto se esperan obtener los mejores resultados, los resultados finales serán obtenidos al término de la investigación realizada, con ello se podrá comprobar si existen talentos escasamente o no desarrollados en esta disciplina deportiva.

CONCLUSIONES

  • El proceso de selección de talentos deportivos cada día gana mayor importancia en el ámbito deportivo, ya que se asocia a varias asignaturas al momento del desarrollo de la investigación científica.
  • Un deportista detectado gracias a este proceso no debe ser olvidado o excluído del proceso de proyección para el alto rendimiento en competencias. Además cabe señalar que el deportista siempre estará siendo influenciado o motivado por agentes externos, psicológicos o sociales; todo esto juega un papel circunstancial en el desarrollo de este talento.

jueves, 9 de abril de 2015

TEMA # 14 - EL PAINTBALL COMO ACTIVIDAD RECREATIVA

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA


AUTOR: PACHECO DAMIAN Y HEREDIA ADRIAN
CURSO: SÉPTIMO #1
PROFESOR: PHD. JORGE BARRETO
FECHA: MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO DEL 2015







"EL PAINTBALL COMO ACTIVIDAD RECREATIVA"


Introducción


  • La ciudad de Cuenca tiene atractivos naturales, culturales y recreacionales que hacen que año a año lo visiten gran cantidad de turistas; pero muy pocas personas que vivimos en este lugar conocemos de dichos atractivos.


  • En la actualidad Cuenca también es conocida por los deportes extremos que se pueden practicar en la ciudad y sus alrededores; tales como escalada, rafting, descenso de montaña, parapente, kayaking, paintball, entre otros.
  • Se ha creído necesario dar a conocer a los jóvenes dichos deportes ya que son ellos quienes practican mayoritariamente los mismos. Dentro de deportes extremos se consideran a todas aquellas actividades recreativas que involucran un nivel de habilidades físico-deportivas, de riesgo identificado a superar y que están sujetas generalmente a emociones constantes e inmediatas.
  • Uno de los deportes más divertidos y llamativos que se practican en nuestra ciudad es el paintball; pero muy pocas personas conocen de su existencia, así que la finalidad de esta monografía es dar a conocer este deporte y fomentar su práctica especialmente en las personas jóvenes ya que así ellos tendrán una alternativa sana y muy divertida para poder recrearse.

1.11 Deportes extremos


"Los deportes extremos son todos aquellos deportes o actividades de ocio con algún componente deportivo que comportan una real o aparente peligrosidad por las condiciones difíciles o extremas en las que se practican."


  • Bajo este concepto se agrupan muchos deportes ya existentes que implican cierta dosis de exigencia física y sobre todo, mental. Se incluyen los deportes más exigentes dentro del excursionismo (escalada en hielo, escalada en roca, etc.), y otros de reciente creación como (bungee, snowboard, parkour etc.). Un deporte, no considerado extremo, se puede definir así si se practica bajo condiciones especiales o circunstancias particulares no habituales en el.

-Características de los deportes extremos:

  1. Considerar su práctica como un riesgo físico.
  2. Mucha adrenalina involucrada.
  3. Normalmente, de ejecución individual.

"Paintball"


  • El paintball (en español ‘bola de pintura’) es el juego en el que los participantes usan marcadoras (se suele evitar el término "pistola" para no causar posibles alarmismos) accionadas por aire comprimido, CO2 u otros gases, para disparar pequeñas bolas rellenas de pintura a otros jugadores. En esencia es un juego de estrategia complejo en el cual los jugadores alcanzados por bolas de pintura durante el juego son eliminados de éste a veces en forma transitoria, a veces en forma definitiva dependiendo de la modalidad. Contrario a lo que se piensa es uno de los deportes de aire libre más seguros.
  • Normalmente en una partida de paintball se enfrentan dos equipos con el fin de eliminar a todos los jugadores del equipo contrario o completar un objetivo (como capturar una bandera o eliminar a un jugador concreto)
  • Un juego de paintball típico no profesional suele durar de unos cinco minutos a media hora. El equipo básico necesario para practicar el paintball no es excesivamente caro (aunque sí pueden serlo las marcadoras y demás elementos de gama alta). El número de bolas de pintura disparadas durante una partida varía según la modalidad de juego y de un jugador a otro: algunos disparan cientos, otros unas pocas e incluso algunos no llegan a disparar en todo el juego.


  • Desde su nacimiento, el paintball ha arrastrado a una multitud de jugadores ocasionales o permanentes. Las partidas de paintball pueden jugarse bajo techo o al aire libre y adoptar diferentes formas, siendo algunas de las más populares el woodsball y el torneo o speedball. Las reglas varían ampliamente de una a otra forma, estando diseñadas la mayoría para que los participantes disfruten del juego en un entorno seguro.

Origen.- El paintball comenzó como un juego de caza entre dos amigos en los bosques de Henniker, New Hampshire. Originalmente fue bautizado como National Survival Game, pues no era considerado un deporte en esa época.


  • En 1976 Hayes Noel, un corredor de bolsa y su amigo Charles Gaines, un escritor, volvían a casa hablando del reciente viaje de Gaines a África y sus experiencias cazando búfalos. Ansiosos por recrear la subida de adrenalina que provocaba la emoción de la caza, e inspirados por la historia de Richard Connel El juego más peligroso, los dos amigos concibieron la idea de crear un juego donde pudieran acechar y cazarse uno al otro.
  • En los meses siguientes, los amigos discutieron qué clases de cualidades y características hacían que alguien fuera un buen cazador y supervivencialista. Se quedaron atascados, sin embargo, en cómo idear una prueba de esas habilidades. No fue hasta un año y medio más tarde cuando George Butler, un amigo suyo, les enseñó un arma de bolas de pintura en un catálogo agrícola. El arma era una marcadora Nelspot 007 fabricada por la Nelson Paint Company y era utilizada por los ganaderos para marcar vacas. Noel y Gaines compraron cada uno un marcador y mantuvieron un duelo que se convertiría en la primera partida de paintball. Gaines ganó.





  • Tras esto, los amigos idearon las reglas básicas del juego basándose en las de capturar la bandera (capture the flag), e invitaron a unos amigos y a un escritor de Sports Illustrated a jugar. Llamaron su juego Survival (‘supervivencia’) y un artículo sobre él fue publicado en el número de junio de 1980 de Sports Illustrated. A medida que crecía el interés por el juego, Gaines y Noel crearon una compañía, National Survival Game, y firmaron un contrato con Nelson Paint Company para convertirse en distribuidor exclusivo de su equipo de paintball. Tras esto, establecieron licenciaron a franquicias en otros estados el derecho a vender sus armas, pintura y gafas protectoras. Como resultado de su monopolio sobre el equipo, entraron en beneficios en sólo seis meses.

Tipos de juegos: Capturar la bandera: Un equipo debe capturar la bandera de la base del oponente en el lado contrario del campo y volver a su propia base para ganar la partida.


  1. Centerflag: Parecido a capturar la bandera, salvo porque hay una sola bandera en un lugar neutral del centro del campo. La victoria se logra capturando esta bandera y llevándola a una zona prefijada, normalmente el lugar de partida del equipo oponente.
  2. Eliminación: El objetivo es eliminar a todos los miembros del equipo rival.
  3. X-Ball: Una versión más moderna de Centerflag, parecida al hockey, en la que participan equipos de 5 miembros por bando, en 2 rondas, enfrentándose durante un periodo de tiempo, ganando la partida el equipo que logre más puntos.
  4. El speedball (‘bola rápida’) es un tipo de paintball basado más en la velocidad y el movimiento adicional que las otras variantes, por lo que las partidas suelen ser más rápidas. Aunque la mayoría de los torneos actuales son de speedball, también es popular entre los jugadores ocasionales, y la mayoría de las instalaciones comerciales de paintball cuentan con zonas separadas o pistas bajo techo especialmente diseñados.


  • Los equipos suelen contar con tres a diez miembros, a menudo uniformados. Los puntos se logran típicamente por capturar la bandera del oponente, llevarla al punto de partida, capturar o mantener bajo control una posición u objetivo, eliminar oponentes o contar con jugadores no eliminados al final de juegos. Las reglas suelen ser estrictas, descartándose las salpicaduras, pero contando como blancos los impactos directos en cualquier parte del cuerpo o el equipo, incluyendo la marcadora. Cada partida puede ser diferente, gracias al uso de obstáculos artificiales que suelen ser fácil de mover, una característica muy atractiva para los torneos que se celebran a gran velocidad.
  • El speedball se define también por la exclusión del camuflaje, la rápida resolución de las partidas y la exigencia de buenos reflejos e instinto. Muchos lo prefieren por la segura subida de adrenalina que supone, a diferencia de otras variantes como el woodsball.
  • En el Speedball los participantes juegan dentro de un terreno de juego delimitado, con unas reglas y normas establecidas, con árbitros para hacerlas cumplir o aplicar los correspondientes castigos o faltas en caso de incurrir en algún comportamiento incorrecto.



DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL DE “CUENCA PAINTBALL”

Orígenes y evolución de la demanda

  • Volumen: Según los datos proporcionados por el Cuenca paintball de lunes a jueves acuden alrededor de 190 personas que representa el 29.69% de visitantes por semana y de viernes a domingo que son los días con mayor afluencia acuden alrededor de 450 personas que representa el 70.31% del total de personas por semana que llegan al lugar.
  • Quiénes visitan el Cuenca Paintball: Este deporte es practicado por personas de todas las edades; aunque en su gran mayoría las personas que practican este deporte son jóvenes.
  • La afluencia de visitantes a este lugar varía según la fecha por ejemplo en feriados como carnaval, semana santa, entre otros la demanda disminuye pero en feriados como las fiestas de Cuenca la demanda aumenta considerablemente.
  • El costo del juego es de cinco dólares por persona esto incluye equipo adecuado (casco, protectores, pistola) y cien balas de pintura; el tiempo máximo en el que se puede consumir todas las balas es de una hora, la recarga de balas tiene un precio de 1.50$ (50 balas) y de 3 dólares (100 balas) y estas recargas pueden ser ilimitadas. Además el lugar cuenta con servicio de parqueadero y un bar en el que se puede adquirir todo tipo de bebidas y golosinas.

2.1.2 Perfil de los visitantes

  • En este análisis identificaremos cual es lugar de origen de las personas que practican este deporte, su edad, sexo y su grado de satisfacción con el lugar y precio de los productos y servicios que se ofrecen, entre otros; para ello se han realizado encuestas y su tabulación lo presentamos de la siguiente manera.






BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

  • Ministerio de Turismo. “Ruta de deportes extremos Austro” Gerencial Regional Austro Cuenca-Ecuador 2007 págs. 1-5.
  • Página web: http//wikipedia.com

OTRAS FUENTES

  • “CUENCA PAINTBALL”, informante: Francisco Neira

martes, 7 de abril de 2015

TEMA # 13 - DÉFICIT PSICOLÓGICO EN EL FÚTBOL EN DIVISIONES FORMATIVAS

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA


AUTOR: LUCERO EDGAR - PILLCO LUIS
CURSO: SÉPTIMO #1
PROFESOR: PHD. JORGE BARRETO
FECHA: MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO DEL 2015







"DÉFICIT PSICOLÓGICO EN EL FÚTBOL EN DIVISIONES FORMATIVAS"




INTRODUCCIÓN:


  • El fútbol es, actualmente, el deporte con mayor acogida mundial, es por eso que desde edades tempranas, los niños con miras a practicar este divertido deporte están presionados a que desde edades formativas consigan resultados para poder enaltecer el nombre de la institución y no buscan el objetivo primordial que es divertirse. La intervención psicológica en el fútbol base debería preparar al niño para que este se divierta y no se preocupe por los resultados obtenidos.


  • Entonces el motivo de la presente ponencia es para analizar cómo se está llevando el trato psicológico en niños que se están iniciando en el campo futbolístico y porque la mayoría de ellos no logran cumplir estas expectativas y terminan por renunciar al deporte.
  • El fútbol infantil tiene un papel muy importante dentro de la preparación integral como un proceso metodológico a largo plazo. Es por ello que la psicología desde edades tempranas debe ser enfocada hacia un trabajo entre padres de familia, niños y entrenadores, ya que tanto padres como entrenadores buscan el obtener solo triunfos sin prestar atención a los medios que utilizan para alcanzar sus propósitos, provocando conductas inapropiadas en dichos factores que serán transmitidos a los niños.
DESARROLLO


  • Como primera parte comenzaremos con una reflexión sobre los motivos de la práctica deportiva respondiendo la siguiente pregunta: ¿Por qué los niños se sienten intensamente atraídos por el deporte, y por qué, contradictoria mente, abandonan su práctica? Aquí hay un problema crucial ya que los responsables deben hacer frente a una buena gestión de un club o una federación que necesitan efectivos estables e importantes para que el abandono no sea considerado con frecuencia y como un fracaso por los educadores deportivos.


En la etapa infantil, según Tyler (1978), como parte de su desarrollo funcional, el niño presenta una serie de características psíquicas que debemos tomar en cuenta dentro de la actividad deportiva. Por lo tanto, los aspectos a considerar son los siguientes:



  • Personalidad. Cabe señalar que este aspecto está en constante desarrollo durante esta etapa debido a que el niño está expuesto a un constante aprendizaje en su vida escolar y familiar, por lo que la formación de su personalidad está influenciada en tres niveles: intelectual, emocional y social.
  • Motivación. Conocer las causas que lo llevan a practicar el fútbol y los requerimientos, así como las necesidades sociales, familiares y deportivas que él necesita.
  • Afectividad. Es la respuesta emocional visible que el niño puede expresar en el proceso de aceptación o rechazo de un grupo deportivo.
  • Autorrealización e identidad. El niño, al no tener una personalidad definida aún porque no tiene todavía un concepto de sí mismo, tiende a la imitación de patrones sociales percibidos, así como a la creación de una primera identidad en el sentido de la pertenencia de un grupo.
MOTIVACIÓN Y PRÁCTICA DEPORTIVA EN EL NIÑO.

  • Para que el niño atraviese en forma placentera y educativa a la vez, la iniciación deportiva, el deporte debería estar al servicio del niño, y no el niño al servicio del deporte, es decir que los elementos (pelotas, dimensiones del campo, altura de aros, etc.) deberían ser acordes al desarrollo psicomotriz de los niños, para que exista la posibilidad de aprendizaje. 
  • Los niños según sea su edad madurativa poseen un umbral de aprendizaje. Si la estimulación apunta hacia abajo, lo más probable es que no haya aprendizaje, y aparezca el aburrimiento, y por transición la des adaptación del niño. En cambio si la estimulación es hacia arriba del umbral, lo más probable es que haya un aprendizaje negativo, que puede acarrear, el desinterés o un descenso de la motivación, y tal vez el abandono temprano de la práctica deportiva.
  • Lo ideal sería que un niño, hasta aproximadamente los 10 años, juegue, por el placer de jugar, sin hacer hincapié en la competencia, ya que aproximadamente a esa edad hay un aumento de la coordinación general y un mayor ajuste perceptivo interno y externo.


LOS MOTIVOS DE ABANDONO

Existe distintos tipos de motivos por los que se abandona el deporte entre ellos se encuentra <<la falta de tiempo>> y << el conflicto de intereses>> ( Fry y otros, 1981; Gould y otros, 1983; MacPherson y otros, 1980.


  • En relación con este último planteamiento, parece pertinente exponer los resultados de Gómez López (2005) al analizar, en la Universidad de Almería en el curso académico 2000-2001, la evolución de los motivos de abandono de la práctica de actividad físico-deportiva, transcurridos cinco años (1996-1997), en contraste con los datos Hernández Rodríguez (2001), tres años después (1998-1999), en relación con las aportaciones de Ruiz Juan (2000). En dicha investigación se confirma que las cinco razones que más han influido en el abandono de la práctica, siguen siendo las mismas al cabo de cinco años, sólo con alteraciones porcentuales. 
  • En primer lugar, la falta de tiempo a causa de los estudios, es la razón más aludida. 
  • Seguida por la pereza y desgana que siente los alumnos, y la distancia entre las instalaciones deportivas y el domicilio personal. 
  • En cuarto y quinto puesto se encontraban por el gusto de hacer otras cosas y porque sus amigos no son practicantes. Este autor encuentra que las tres principales razones signen siendo las mismas al cabo de tres años. En primer lugar, estaría la falta de tiempo a causa de los estudios o el trabajo, en segundo y tercer lugar por la incompatibilidad del horario de práctica con sus obligaciones familiares y la pereza o desgana que sienten los alumnos,
Cabe recalcar que estos motivos se dan ya después de un tiempo considerable de haber iniciado el deporte en este caso el futbol, ya que es natural ver a los niños iniciar con tanto entusiasmo en su práctica deportiva pero al pasar el tiempo surge diferentes motivos como los que acabamos de mencionar, los cuales hacen que se abandone el futbol, y esto no solo sucede en este deporte si no que es prácticamente en la mayoría como natación, (Gould y otros, 1982; MacPherson y otros, 1982), en futbol (Pooley, 1981) o en conjunto de disciplinas como esquí, beisbol, natación (Orlick, 1974).


FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PSICOLOGÍA DEL NIÑO

PADRES DE FAMILIA:


  • Es importante, que los padres instituyan en el comportamiento de sus hijos, una relación positiva con el fútbol. Al hablar de relación positiva se refiere a la inclusión de los progenitores en el proceso de aprendizaje y la aceptación de que el fútbol no es sólo un deporte sino que también es una escuela de entrenamiento para la vida, cuyo fin es ayudar a los jóvenes a crecer con un alto grado de armonía psicológica y física (Michels, 2001).
Los padres a menudo tienen un concepto erróneo del fútbol: interpretan esta experiencia como el mejoramiento de su estatus social y el de sus hijos, lo peor es que estos progenitores no se dan cuenta de su actitud.


  • No obstante existen padres que piensan que una experiencia futbolística es una pérdida de tiempo. Algunos de ellos carecen de educación futbolística y por eso están convencidos de que este deporte es peligroso y puede generar violencia y, por ende, lesiones severas. 
  • Otros, que no reconocen ninguna educación valorable o propósito en el fútbol, creen firmemente que la energía utilizada para jugar los distrae de las obligaciones escolares. A menudo son estos padres, quienes prohíben a sus hijos jugar cuando sus calificaciones bajan y los obligan a dejar el fútbol sin darse cuenta de que esta actitud agravará la situación, pues es comprobado que el ejercicio facilita el aprendizaje.



  • Muchas personas intentan revivir sus propias experiencias deportivas en sus hijos, de esta manera, tienden a condicionar el modo de pensar de sus niños, y crean alrededor de ellos, modelos deportivos que son inadecuados para la realidad individual del infante. Estos padres no comprenden que la experiencia del niño no es la suya y terminan usando la violencia psicológica contra su hijo, quien no cuenta con certeros mecanismos de defensa.
  • Un padre debe de estar al tanto de los riesgos que puede correr y los problemas que podría causar cuando hace poco o nada para entender el estado emocional del niño y sólo quiere que el infante viva su experiencia deportiva y no la que el niño necesita vivir (Orlick, 1992).
  • El niño debe ser capaz de disfrutar del deporte, nadie y menos los padres, deben poner mucha responsabilidad sobre su hijo. Él mismo debería ser capaz de ganar, perder, jugar bien o no, sin temer las reacciones de sus progenitores. Los padres no deben ni cargar a los niños con mucha presión o dar la sensación de que ganar es el objetivo principal. Algunos padres ayudan más a su hijo si evitan entrometerse u obsesionarse, permitiéndole jugar en una condición de serenidad y paz mental. 
  • El niño debe ser incentivado cuando es evidente que tiene problemas y maneja una situación difícil; debe ser recompensado o premiado constantemente, siempre y cuando experimente progreso, esta actitud será extremadamente importante para él. Es fundamental no ponerlo en una posición de competencia con sus compañeros, evitando comparar sus resultados con los de jugadores con más destrezas, obviamente esto es válido no sólo en el fútbol sino también en actividades escolares.
Para esto existen unas pautas para mejorar la auto confianza en sus hijos:


  1. Escuchar a los hijos con atención e interés cuando cuenten algo sobre el deporte que practica.
  2. Preguntar al hijo para favorecer su reflexión, a fin de que saque conclusiones y tome decisiones, en lugar de darle recetas.
  3. Controlar el excesivo entusiasmo al hablar del deporte.
  4. Aprobar e incentivar su esfuerzo e interés mientras mejora sus habilidades deportivas, mostrando optimismo respecto a su aprendizaje.
  5. Ayudarle a que valore el aprendizaje y progreso conseguido en términos de esfuerzos personales realizados.
  6. No exigirle‖ resultados deportivos.
  7. Mostrarle comprensión y apoyo cuando pase por un mal momento. 
  8. Escucharle y comprenderle es mucho más útil que opinar sobre lo que te cuenta o lo que ha ocurrido.
  9. Evitar recriminar, compadecer o proteger en exceso al hijo.
  10. Felicitarle cordialmente y sinceramente por las mejoras conseguidas (su progreso deportivo, el aprendizaje de una habilidad, el manejo adecuado de un conflicto interpersonal, etc.).
  11. Hablar también con el hijo de otras cosas, a parte del deporte.
ENTRENADORES:


  • La figura del entrenador es la pieza más importante del puzle que forma el entorno del deportista. En la iniciación al deporte el míster debe ser un referente, un modelo de conducta a seguir y en muchas ocasiones, los encargados de formar no utilizan el método más adecuado.
  • A la hora de enseñar a los más pequeños los expertos coinciden en señalar que el método castigo/recompensa no es el más correcto a pesar de ser el más utilizado. Los expertos coinciden al afirmar que la mejor forma de enseñar es a través del refuerzo positivo para conseguir que la confianza del jugador sea cada vez mayor. Cómo explica el psicólogo deportivo Nacho Osuna “es muy importante que el entrenador no se centre en el error sino en corregir como debe hacerlo correctamente el jugador” a lo que añade que “no podemos darle protagonismo al fallo”
  • El último error que deben evitar los entrenadores son los gritos continuos a sus jugadores. Nacho Osuna confirma que” algunos jugadores aumentan su motivación y reaccionan a través de una comunicación directa o exigente” pero explica que en esta edad no es el momento idóneo para hacerlo. Ejercer ese tipo de liderazgo tan autoritario cuando estás con menores no funciona. Para los niños el entrenador es su referente, una persona significativa.
  • El entrenador tiene que ofrecer un modelo adecuado y para ello es “mucho más útil para el niño que el liderazgo sea más democrático”, una figura más de cuidarle, que pueda contar con su entrenador, contarle las cosas que le preocupan incluso.
  • Al principio de la temporada todo entrenador debería elaborar una planificación, por escrito, que se ajuste a la realidad y a las características de sus protagonistas, en la que debería detallar las aspiraciones del grupo, establecer unos objetivos a cumplir al final de la etapa, proponer los contenidos que incluye su modelo de juego, decidir la metodología más adecuada para lograrlo y hacer constar los criterios de evaluación para retroalimentar el proceso. Una vez elaborada la planificación deberemos llevarla a cabo e ir reajustándola en función de los criterios y los procesos de evaluación que vayamos ejecutando de forma continua.
  • Unos de los síntomas de inexperiencia e ignorancia de los entrenadores es refugiarse en el resultado para justificar la desaparición de esos criterios de evaluación. Debemos observar y evaluar cada procedimiento independientemente del fin, no podemos obsesionarnos con el resultado sin tener en cuenta el éxito en el camino. El entrenador debe utilizar el fútbol para guiar al jugador para que descubra diferentes caminos que le permitan adquirir una educación basada en el respeto, la colaboración, la cooperación, la humildad, el sacrificio o el compromiso, pero se cree que debe aprovechar la competición para enseñarles dos de los mejores comportamientos que puede adquirir el ser humano: saber ganar y saber perder.
  • Los niños, de por sí, son muy competitivos y están dispuestos a hacer lo que esté en sus manos para lograrlo. Si, desde la posición de entrenador, reforzamos esta actitud, estaremos creando persona sin escrúpulos que en un futuro van a conseguir su fin sin justificar los medios.
  • Diferente es si en lugar de marcarnos el ganar como objetivo, utilizamos el fútbol como herramienta para transmitir los valores y los conceptos que este deporte nos proporcionan. Y a partir de aquí, aprovechamos el resultado para reflexionar sobre su actuación y autoevaluarse admitiendo su éxito de forma respetuosa o asumiendo su fracaso, en clave estimuladora.


CONCLUSIONES:

  • Es difícil encontrar a alguien que no esté de acuerdo con el hecho que los niños jueguen a la pelota, entendiendo esta actividad, como un juego más espontáneo que dirigido, donde el adulto debería proponer, más que decidir, o sugerir, más que dirigir.
  • Nuestro análisis nos lleva a concluir que un niño en el momento de iniciar en el ámbito futbolístico y desde mucho antes esta ya siendo influenciado primeramente por sus padres que al pensar que su hijo tiene que ser lo que ellos no pudieron lograr a esa edad, dejando de lado todo interés por la verdadera diversión del niño y que optan por inscribirles en un club prestigioso que es el segundo en influenciar en la mente del niño para que éste se encargue de ellos así como unos segundos padres.
  • El club por su parte dependiendo de su reputación y prestigio, lo que generalmente busca es obtener triunfos para beneficios propios, pero que muchas veces no se enfocan y dejan de lado es, que es lo que piensan los niños sobre el futbol quizás pocos o nadie se preocupan por estas situaciones.
  • Los entrenadores por su parte son una pieza esencial en la formación del niño, ya que estamos hablando en muchos casos de instituciones deportivas donde el mismo entrenador se debe convertir en doctor, asistente, psicólogo hasta incluso un padre para ellos debido a que pasan un tiempo considerable. 
  • Decimos que es importante no solo por la forma de enseñar a sus deportistas sino que son los responsables de que no se aburran, desmotiven o pierdan el interés por la práctica del futbol y de que mejor manera buscando nuevas y creativas formas para enseñar; así como su comportamiento que habla mucho sobre el entrenador, ya que al hablar de niños se necesita un tino pedagógico para, saber llegar a sus deportistas y que es lo que quiere de ellos. Lo que no podrá lograrlo si su carácter, su comportamiento su actitud es alcanzar su fin su propósito, sin importarle los medios que utilice.
  • Al unir estos factores, al momento de una competición, sin importar el resultado, en muchas ocasiones podremos observar el comportamiento de cada uno de ellos con respecto al niño. Donde en ocasiones el entrenador discute con el niño y con el árbitro, los padres discuten con los niños, con el árbitro, con el entrenador y con otros padres y en fin en lugar de obtener un espectáculo alegre lleno de cordialidad donde los adultos demuestren con ejemplo lo que es fair play, apoyen a su hijos y porque no decirlo a sus rivales, se colocan en una posición altanera, de discusión es decir hacen todo lo contrario y ni hablar si es que su equipo va perdiendo, pero a final de cuentas el único que recibe el mayor impacto es el niño quien necesita soportar el stress, la presión, los nervios que absorbe de los que lo rodean. 
  • Estas situaciones se deberían cambiar si los padres, entrenadores clubes pusieran un mayor interés en fortalecer el aspecto psicológico no solo en los niños, sino más bien consigo mismos para que dieron un mejor ejemplo de lo que es el verdadero fútbol.



BIBLIOGRAFIA:

  • Durand, Marc. “El Niño Y El Deporte”. Paidos, Barcelona, 1988.
  • Armenta, F., Prieto, I. & Morilla, M. (2003).”Motivos Que Llevan A Los Jóvenes A La Práctica Deportiva Y Causas Del Abandono Prematuro”. En Actas del I Congreso Mundial de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (pp. 1-5) [CD ROM]. Granada: Universidad de Granada.
  • Tyler, L (1978) "Psicología De Las Diferentes Humanas". Ed. Marova, Madrid/Añó, Vicente (1997) "Planificación y organización del entrenamiento infantil y juvenil". Ed. Gymnos, Madrid.
  • Sibaja, Luis. “El Rol De Los Padres En La Formación Futbolística Del Niño”. Revista de ciencias del ejercicio y la salud. [Universidad de costa rica] N°1. (2003): 77-79.
  • Campos, María, Carolina Castañeda y María Garrido. “Importancia De Lospadres Y Madres En La Competición Deportiva De Sus Hijos” Sevilla, 2010
  • Murcia, José. “La Psicología En El Deporte Base: Padres, Entrenadores Y Niños”. Febrero 2015 http://mundofutbolbase.com/2013/12/24/la-psicologia-en-el-deporte-base-padres-entrenadodores-y-ninos/
  • Margarit, Andreu. “¿Objetivo Ganar?”. Febrero2015 http://www.futboldinamico.com/articulos/opinion/Objetivo-ganar